學(xué)校體育可以扮演哪些角色？答案隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化。在冰雪進(jìn)校園持續(xù)進(jìn)行的當(dāng)下，學(xué)校體育是發(fā)揮體育育人功能、促使學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，是為學(xué)生終生體育鍛煉習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)的起點(diǎn)，也是競技體育后備人才的培養(yǎng)渠道之一。近日，北京市教委針對《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施及配套文件》（簡稱《文件》）進(jìn)行民意征集，釋放出多個(gè)有關(guān)“體教融合”下一步創(chuàng)新發(fā)展的重大信號，提出要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以發(fā)展校園足球、普及冰雪運(yùn)動(dòng)、開展“一校一品”為學(xué)校體育改革的突破口，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校體育工作發(fā)展的活力。全面落實(shí)《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，廣泛開展冰雪進(jìn)校園活動(dòng)。
這并非北京在“體教融合”上踏出的第一步。2017年底國家體育總局、教育部聯(lián)合制訂并印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)體育和教育深度融合聯(lián)合辦訓(xùn)練，優(yōu)質(zhì)體育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源有機(jī)互補(bǔ)。隨后北京市陸續(xù)出臺了多項(xiàng)落地文件，在2018年初的《北京市“十三五”時(shí)期體育發(fā)展規(guī)劃》中便規(guī)劃了相應(yīng)內(nèi)容。而在北京市探討“體教融合”的過程中，冰雪成為了重要突破口。2017年北京市開創(chuàng)了冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目業(yè)余訓(xùn)練的歷史，組建成立了83支區(qū)級青少年冬季項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)和4支青少年冰球后備梯隊(duì)，全市注冊青少年冰雪運(yùn)動(dòng)員超過3500名。
經(jīng)過3年的發(fā)展，在2019年進(jìn)行的第二屆全國青年運(yùn)動(dòng)會上，北京市“冰雪小將”們獲得了28金22銀20銅，尤其是在小年齡段的冬季項(xiàng)目中具備較大優(yōu)勢。而這些冰雪小將們大多是由家庭培養(yǎng)，不少隊(duì)員還是在校學(xué)生，父母不愿孩子完全放棄學(xué)業(yè)走專業(yè)道路。北京市青少年滑雪隊(duì)建立之初便是一支完全由業(yè)余青少年運(yùn)動(dòng)員組成的隊(duì)伍，在“二青會”高山滑雪比賽的12個(gè)項(xiàng)目中，除年齡未能達(dá)標(biāo)不能參加的甲組外，北京隊(duì)包攬了女子乙組前3名和男子乙組冠亞軍。首批隊(duì)員們大多來自京城名校，“隨著近幾年冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，學(xué)校里練習(xí)冰上雪上項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而部分名校具有一些特殊的資源，同時(shí)也重視發(fā)展體育教育，因此這些隊(duì)員出自這些學(xué)校也就不足為奇了。”北京市滑雪協(xié)會主席李曉鳴表示。這正符合《文件》中提出的創(chuàng)新體教融合的體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，全力推進(jìn)教育與體育部門在學(xué)生課余訓(xùn)練、賽事體系、注冊管理、活動(dòng)組織、人才選拔、資源共享以及教練員與裁判員培訓(xùn)等方面的一體化建設(shè)，探索建立北京市青少年體育后備人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。未來北京市將構(gòu)建具有北京特色的體育與健康課程體系，將體育與健康納入北京市基礎(chǔ)教育課程綜合改革統(tǒng)籌謀劃，促進(jìn)“五育”學(xué)科課程融合發(fā)展、協(xié)同育人。
相較于過往政策，此次《文件》鼓勵(lì)社會力量參與學(xué)校體育發(fā)展，在重點(diǎn)任務(wù)中提出研究制定《北京市兼職體育教師管理辦法實(shí)施細(xì)則》，支持聘請優(yōu)秀教練員、退役運(yùn)動(dòng)員以及其他體育專業(yè)人員，經(jīng)過培訓(xùn)和考核進(jìn)入中小學(xué)執(zhí)教。每年選拔100名優(yōu)秀體育教師赴青少年體育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這對于開展冰雪進(jìn)校園有極大的促進(jìn)作用，解決了學(xué)校在開展過程中遇到的冰雪專業(yè)教師的短缺問題，同時(shí)規(guī)范管理也為學(xué)校聘請兼職體育教師解決了后顧之憂。
“體教融合”是以“以人為本”作為思想基礎(chǔ)，以人的和諧發(fā)展作為基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是教育體系與競技體育培養(yǎng)體系實(shí)現(xiàn)高層次融合的一種嘗試。持續(xù)推進(jìn)“體教融合”對于激發(fā)學(xué)校體育活力，優(yōu)化競技體育人才培養(yǎng)機(jī)制有著重要的意義。同為近年來學(xué)校教育的重點(diǎn)，冰雪既是“體教融合”的其中一環(huán)，也是“體教融合”的重要“實(shí)驗(yàn)田”。不僅是北京，放眼全國，浙江、上海等地同樣在積極探索“有融乃大”的“體教融合”之路。（作者：彭曉烯/文 田潔/圖）
