在筆者的學(xué)生時代，體育課幾乎和跑步畫上等號，因此每每體育課，都有不少同學(xué)想盡方法逃避。但隨著時代的發(fā)展，體育課教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了變化，不少學(xué)校在開展豐富多彩的夏季運(yùn)動的同時，同時開展了各種各樣的冰雪特色課程，“冰雪進(jìn)校園”正在助力中小學(xué)體育課程的多樣化進(jìn)程。
2016年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了27號文件《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，提出根據(jù)學(xué)校自身情況，開展運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力。大力推動足球、籃球、排球等集體項(xiàng)目，積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目及冰雪運(yùn)動等特色項(xiàng)目。從枯燥的跑步到各校開展特色體育課程，折射的是中國對于體育教育觀念的更新。從改善青少年體質(zhì)健康到強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的價值取向。
“冰雪進(jìn)校園”是在北京成功申辦2022年冬奧會的背景下，奧林匹克教育的重要一環(huán)，也是弘揚(yáng)奧林匹克精神，推動“帶動三億人參與冰雪運(yùn)動”的重要途徑。《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》和《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學(xué)生奧林匹克教育計劃》等文件相繼下發(fā)，2018年教育部又印發(fā)了《關(guān)于做好全國青少年校園冰雪運(yùn)動特色學(xué)校及北京2022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示范學(xué)校遴選工作的通知》，其中提到義務(wù)教育階段學(xué)校把冰雪內(nèi)容作為體育課的必修內(nèi)容，面向全體學(xué)生進(jìn)行冰雪實(shí)踐或有關(guān)知識教學(xué)，高中階段學(xué)校開設(shè)冰雪及相關(guān)項(xiàng)目的選修課。
在“冰雪進(jìn)校園”的實(shí)際落實(shí)中，根據(jù)不同情況各地各校的開展項(xiàng)目或開展形式也有所不同，這極大豐富了校園體育課的內(nèi)容?？拷﹫龅氐膶W(xué)校大多通過購買服務(wù)的形式開展特色項(xiàng)目，如北京市延慶區(qū)的學(xué)校開展滑雪課，北京市懷柔區(qū)學(xué)校依靠冰壺館實(shí)現(xiàn)冰壺課，遍地開花的冰場使得氣候溫暖的南方也能實(shí)現(xiàn)體育課上冰學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有更多的學(xué)校選擇了旱地化課程，模擬滑雪機(jī)、仿真冰、輪滑等為學(xué)校體育課提供更多可能。缺乏冰雪運(yùn)動開展條件的地區(qū)或?qū)W校，也在多元化開發(fā)與冰雪運(yùn)動關(guān)聯(lián)度較大的項(xiàng)目，自制器材讓學(xué)生在體育課上體驗(yàn)冰雪樂趣嘗試，創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式。
隨著物質(zhì)水平的改善，人們對身體健康的重視程度提升，學(xué)校體育課不再是可有可無的點(diǎn)綴，而成為了學(xué)校育人的重要途徑，體育課業(yè)不再是千篇一律的跑步，開始走向多樣化。冰雪進(jìn)校園有力地在廣大青少年中普及了校園冰雪運(yùn)動，促進(jìn)青少年對冬奧會和冬殘奧會項(xiàng)目知識的了解和興趣的培養(yǎng)，更豐富了體育教學(xué)活動內(nèi)容，助力中小學(xué)體育課程的多樣化，有助于構(gòu)建具有中國特色的冰雪運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練、競賽和條件保障體系，傳播積極健康的生活方式和包容性發(fā)展理念，夯實(shí)冬季運(yùn)動青少年基礎(chǔ)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)。
